Mūsų progimnazijoje surengta atvira integruota biologijos ir anglų kalbos pamoka subūrė pedagogus stebėti šiuolaikių mokymo metodų taikymo praktikoje. Pamokos akcentu tapo kūrybiškas mitozės modeliavimas, skatinantis mokinius derinti gamtos mokslų žinias, anglų kalbos įgūdžius ir skaitmeninius gebėjimus.
Pamoka prasidėjo aktyviu mokinių įsitraukimu naudojant „minčių lietaus“ metodą. Mokiniai buvo pakviesti nuspėti pamokos temą remdamiesi užuominomis ir vizualinėmis priemonėmis. Diskusijų metu palaipsniui išryškėjo raktiniai žodžiai, vedę link pagrindinės temos – mitozės modeliavimo. Tokia įžanga ne tik pažadino smalsumą, bet ir sustiprino mokinių motyvaciją aktyviai įsitraukti į tolimesnį darbą.
Pamokos tikslas buvo pasitelkiant jau turimas žinias, mokomąją medžiagą ir grupinį darbą sumodeliuoti mitozės fazes, jas aprašyti ir pristatyti anglų kalba. Įgyvendinant šį uždavinį lavintos keturios pagrindinės kompetencijos: kūrybiškumo – mokiniai grupėse kūrė nurodytų mitozės fazių modelius juos lipdydami, piešdami ar perteikdami kitais kūrybiniais būdais; skaitmeninė – sukurtus modelius mokiniai talpino www.padlet.com platformoje, mokydamiesi tinkamai pateikti ir vizualiai organizuoti informaciją; komunikavimo – atliktą praktinę veiklą kiekviena grupė pristatė anglų kalba, taip tobulindama kalbinę raišką ir mokydamasi aiškiai perteikti mokslinį turinį; socialinė – pamokos pabaigoje mokiniai atliko savęs įsivertinimą, apmąstė savo indėlį į grupės darbą ir išsakė, kas pavyko geriausiai.
Pamokoje taikytas formuojamasis vertinimas – grįžtamasis ryšys biologijos veikloms padėjo mokiniams iš karto suprasti, ką dar galima patobulinti. Buvo renkami kaupiamieji balai – biologijoje: vertinamos ir įsivertinamos darbo lapų užduotys; anglų kalboje – į kaupiamąjį balą įskaičiuojamas grupės pristatymas anglų kalba. Sparčiau dirbantys mokiniai turėjo galimybę atlikti papildomą 3 balų vertės užduotį, taip motyvuojami gilinti žinias ir siekti aukštesnių rezultatų. Prieš pradedant praktines veiklas mokiniams buvo primintos pagrindinės darbo grupėje taisyklės: pagarba kito nuomonei, atsakomybės pasidalijimas, aktyvus bendravimas ir bendradarbiavimas bei konstruktyvus grįžtamasis ryšys. Tai padėjo išvengti nesusipratimų ir leido veikti efektyviai.
Pamoka užbaigta refleksijai naudojant www.mentimeter.com platformą. Mokiniai anonimiškai įsivertino savo veiklą, įvardijo, kas buvo įdomiausia, sudėtingiausia ar labiausiai įsiminė. Ši skaitmeninė priemonė suteikė galimybę mokytojams realiu laiku pamatyti mokinių nuomonę ir emocijas, o mokiniams – drąsiai ir atvirai pasidalinti įspūdžiais.
Atvira pamoka išsiskyrė dinamiškumu, tarpdalykine integracija, kūrybiniais sprendimais ir šiuolaikinių skaitmeninių priemonių taikymu. Ji ne tik parodė, kaip įdomiai galima mokyti sudėtingų biologijos temų, bet ir įkvėpė pedagogus pamąstyti apie naujų metodų įtraukimą į savo praktikas.
Mokytojos Sonata Puidokienė ir Monika Gaurilčikienė
