Šiuolaikinėje mokykloje įtraukiojo ugdymo principai tampa neatsiejama švietimo sistemos dalimi, todėl mokytojų kompetencija dirbant su specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) turinčiais mokiniais įgyja ypatingą reikšmę. Daugiau kaip dešimtmetį švietimo įstaigos susiduria su didėjančia mokinių įvairove, todėl pedagogams būtina ne tik išmanyti teorinius pagrindus, bet ir gebėti taikyti praktiškai pagrįstus metodus, leidžiančius užtikrinti visų vaikų įtrauktį, sėkmę ir saugumą ugdymo procese. Šiam tikslui buvo vestas seminaras, orientuotas į 5–8 klasių mokytojų gebėjimų stiprinimą, suteikiant jiems tiek žinių, tiek praktinių įgūdžių efektyviam darbui su SUP turinčiais mokiniais.
Seminaro metu dalyviai gilinosi į įvairius specialiųjų ugdymosi poreikių aspektus – nuo sutrikimų įvairovės supratimo iki diferencijuoto mokymo organizavimo. Mokytojai turėjo galimybę plėtoti kompetencijas, kurios itin reikšmingos kasdienėje praktikoje: gebėjimą atpažinti ir suprasti įvairių SUP turinčių mokinių ugdymosi ypatumus, mokėjimą diferencijuoti ir pritaikyti ugdymo turinį pagal individualius poreikius, gebėjimą taikyti įtraukiojo ugdymo principus dalyko pamokose. Be to, didelis dėmesys skirtas praktiniams gebėjimams kurti saugią, motyvuojančią bei palaikančią mokymosi aplinką ir supratimui, kaip bendradarbiauti su kitais mokytojais, specialistais bei tėvais, siekiant geresnės mokinių pažangos. Tokia visapusiška programa leido pedagogams susipažinti ne tik su teorija, bet ir su realiais metodiniais sprendimais, kurie padeda įveikti iššūkius klasėje.
Aptarti klausimai ir įgytos patirtys rodo, kad įtraukiojo ugdymo sėkmė priklauso nuo nuolatinio mokytojų tobulėjimo ir atvirumo naujiems metodams. Seminaras parodė, kad diferencijuotas mokymas, pagalbinės technologijos, universalus mokymosi dizainas ir pozityvaus elgesio palaikymo sistemos gali tapti tvirtu pagrindu kiekvieno mokinio įsitraukimui bei pasiekimams. Įgytos kompetencijos prisideda ne tik prie mokinių akademinės sėkmės, bet ir prie jų socialinės gerovės, nes stiprina bendruomeniškumo jausmą klasėje. Tokie mokymai yra itin reikalingi, nes jie padeda užtikrinti, kad kiekvienas vaikas, nepaisant savo iššūkių, galėtų būti visaverčiu ir aktyviu mokymosi proceso dalyviu.
Monika Gaurilčikienė, Asta Venskienė, Jurgita Navickienė.
